. Слово о писателе и историке. Стихотворение «Осень» как произведение сентиментализма.
Цель : познакомить с личностью и творчеством, дать понятие о сентиментализме как литературном направлении, проанализировать стихотворение как сентиментальное произведение.
Задачи:
Образовательные: -познакомить учащихся с литературным направлением «сентиментализм», показать его особенности, отметить основные черты; - показать учащимся разносторонность личности: писателя, историка, реформатора русского языка .
Развивающие: - развивать умение сравнивать литературные направления, извлекать важную информацию из данного текста.
Воспитательные: - расширять кругозор учащихся (эпоха – литература –история – язык);
Обратить внимание учеников на такие личностные качества Карамзина как: внутренняя независимость, честность, трудолюбие, гуманность.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Мы уже познакомились с творчеством и совершили вместе с его героями путешествие из Петербурга в Москву.
Назовите основные проблемы, которые поставил в своем произведении.
3. Работа над новым материалом.
Сегодня мы начинаем работу над творчеством еще одного писателя, но для начала я предлагаю вам послушать отрывок из произведения, вспомнить его название и автора:
Еще одно, последнее сказанье -
И летопись окончена моя,
Исполнен долг, завещанный от Бога
Мне, грешному. Недаром многих лет
Свидетелем Господь меня поставил
И книжному искусству вразумил;
Когда - нибудь монах трудолюбивый
Найдет мой труд усердный, безымянный,
Засветит он, как я, свою лампаду -
И, пыль веков от хартий отряхнув,
Правдивые сказанья перепишет,
Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу,
Своих царей великих поминают
За их труды, за славу, за добро -
А за грехи, за темные деянья
Спасителя смиренно умоляют.
. «Борис Годунов».
О ком идет речь в данном отрывке?
Какова была задача летописца?
Пушкин говорил: «Русская история, казалось, была открыта Карамзиным, как Америка Колумбом». Почему он так сказал?
Дома вы уже знакомились со статьей учебника, посвященной, поэтому многие факты его биографии вам известны.
Что же вы узнали об этом человеке? Чем он знаменит?
Что он оставил нашему поколению?
А сейчас подробнее о его деятельности.
Работа учащихся по индивидуальным карточкам.
Перед вами тексты, в которых рассказывается о достижениях в науке и искусстве. Ваша задача –изучить представленный материал, выбрать основное и рассказать об этом классу.
1. Карамзин – писатель и поэт.
2. Карамзин – историк.
Сообщения учащихся.
Случайно ли мы изучаем жизнь и творчество Карамзина? Кажется, он так далек от нашего времени… Но и сегодня он поражает стремлением к знаниям, трудолюбием, целеустремленностью, вниманием к простым, бедным людям, в которых он видел лучшие черты русского характера: доброту, сердечность, духовность, щедрость, умение преодолевать трудности…Карамзин уводит нас в далекое прошлое. Долгих 23 года он собирал материал для «Истории государства Российского». Это был настоящий подвиг. По словечку, по страничке он собирал материал о нашей Родине, как она создавалась, боролась, мужала, переносила набеги, унижения и опять боролась за свою самостоятельность. Сколько Карамзин обошел, объездил весей, находил тех, кто знал и помнил старину! Сколько перечитал, чтобы собрать все события становления государства Российского!
Мы только прикасаемся к его гигантскому труду, а его нужно читать, размышлять, понимать.
Когда мы рассматривали литературную деятельность, то упоминали сентиментализм. Само название «сентиментализм» указывает на то, что чувство становится центральной эстетической категорией этого направления. Чувство сентименталисты сознательно противопоставляли разуму классицистов.
Основная идея – мирная, идиллическая жизнь человека на лоне природы.
Задача автора – заставить сопереживать, вызвать сострадание, показать внутренние переживания человека. Сентиментализм обращает внимание на «настоящего человека» (с его чувствами, переживаниями), а не на его идеальный образец. Не героическая воля, а искренность поведения становится доблестью в глазах представителей этого направления.
Особенности русского сентиментализма:
Сильная дидактическая установка;
Выраженный просветительский характер;
активное совершенствование литературного языка посредством введения в него разговорных форм
4. Чтение и анализ стихотворения «Осень».
А сейчас познакомимся со стихотворением «Осень».
Чтение стихотворения.
Веют осенние ветры
В мрачной дубраве;
С шумом на землю валятся
Желтые листья.
Поле и сад опустели;
Сетуют холмы;
Пение в рощах умолкло -
Скрылися птички.
Поздние гуси станицей
К югу стремятся,
Плавным полетом несяся
В горних пределах.
Вьются седые туманы
В тихой долине;
С дымом в деревне мешаясь,
К небу восходят.
Странник, стоящий на холме,
Взором унылым
Смотрит на бледную осень,
Томно вздыхая.
Странник печальный, утешься!
Вянет природа
Только на малое время;
Все оживится,
Все обновится весною;
С гордой улыбкой
Снова природа восстанет
В брачной одежде.
Смертный, ах! вянет навеки!
Старец весною
Чувствует хладную зиму
Ветхия жизни.
Какие чувства вызывает стихотворение, посвященное осени?
В чем его смысл?
Какое эмоциональное настроение создает автор? (веют осенние ветры, в мрачной дубраве, желтые листья, поле и сад опустели, сетуют холмы, пение…умолкло, скрылися птички, взором унылым, бледная осень, томно вздыхая)
Какую роль играют эпитеты в этом стихотворении?
Как самим ритмом строк передается сложное душевное состояние лирического героя?
В чем необычность ритмики и интонационно-мелодического звучания стиха?
(Карамзин оказался одним из первых русских поэтов, различавших стихотворство и поэзию. Первое, считал он, это – следование метру и точный подбор рифм. Второе – следование внутреннему зову души, когда сама форма стиха начинает служить «сильному и стройному воображению и необыкновенной чувствительности». Он призывал быть «не только стихотворцем, но и Поэтом». Основываясь в «Осени» на заявленной метрической схеме, он тут же преобразует ее, ведомый «воображением и чувствительностью».
Проследим за ритмической организацией «Осени». Она не проста. Поэт соединил в одной строке два разных размера: дактиль и хорей. Ритм помогает объединить в едином всплеске эмоций радостное воодушевление при мысли о вечном обновлении природы и печальное уныние при мысли о неизбежном «увядании» человека.)
С чем сравнивается природа?
Определите жанр, его основные признаки.
Проанализируйте звуковое построение.
В чем вы видите новаторство Карамзина? (Новаторство Карамзина проявлялось во всех направлениях его литературной деятельности. В лирическую поэзию он внес новые жанры и формы, вместо распространенного ямба широко использовал хорей, трехсложные размеры и белый стих. Но главное – Карамзин заставил каждое стихотворение звучать, тонко и точно создавая эмоциональную атмосферу произведения. «С ним родилась у нас поэзия чувства, любви к природе, поэзия внутренняя, задушевная», – писал о Карамзине Вяземский.)
Используя полученные на уроке знания, найдите черты сентиментализма в стихотворении «Осень».
Какое достижение вы считаете наиболее важным и почему?
5. Домашнее задание.
2. Доказать, что это произведение написано в духе сентиментализма.
Цели урока
Воспитательные:
Способствовать воспитанию духовно развитой личности, формированию гуманистического мировоззрения.
Развивающие:
Способствовать развитию критического мышления, интереса к литературе сентиментализма.
Образовательные:
Кратко ознакомить учеников с биографией и творчеством Н.М.Карамзина, дать предать представление о сентиментализме как литературном направлении.
Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация Microsoft Power Point <Приложение 1>; раздаточный материал <Приложение 2>.
Эпиграф к уроку:
К чему ни обратись в нашей литературе - всему начало положено журналистике, критике, повести-роману, повести исторической, публицизму, изучению истории.
В.Г.Белинский
Ход урока
Вступительное слово учителя.
Мы продолжаем изучать русскую литературу XVIII века. Сегодня нам предстоит познакомиться с удивительным писателем, с творчества которого, по словам известного критика XIX века В.Г.Белинского, “началась новая эпоха русской литературы”. Имя этого писателя - Николай Михайлович Карамзин.
II. Запись темы, эпиграфа (СЛАЙД 1).
Презентация
III. Рассказ учителя о Н.М.Карамзине. Составление кластера (СЛАЙД 2).
Н.М.Карамзин родился 1 (12) декабря 1766 года в Симбирской губернии в родовитой, но небогатой дворянской семье. Карамзины происходили от татарского князя Кара-Мурзы, который крестился и стал родоначальником костромских помещиков.
Отец писателя за свою воинскую службу получил поместье в Симбирской губернии, где и прошло детство Карамзина. Тихий нрав/ и склонность к мечтательности он унаследовал от матери Екатерины Петровны, которой лишился в возрасте трех лет.
Когда Карамзину исполнилось 13 лет, отец определил его в пансион профессора Московского университета И.М. Шадена, где мальчик слушал лекции, получил светское воспитание, изучил в совершенстве немецкий и французский языки, читал по-английски и по-итальянски. По окончании пансиона в 1781 году Карамзин покинул Москву и определился в Петербурге в Преображенский полк, к которому был приписан еще при рождении.
Ко времени военной службы относятся первые литературные опыты. Писательские наклонности молодого человека сблизили его с видными российскими литераторами. Карамзин начинал как переводчик, редактировал первый в России детский журнал “Детское чтение для сердца и разума”.
После смерти отца в январе 1784 года Карамзин вышел в отставку в чине поручика и вернулся на родину в Симбирск. Здесь он вел довольно рассеянный образ жизни, типичный для дворянина тех лет.
Решительный поворот в его судьбе произвело случайное знакомство с И.П.Тургеневым, деятельным масоном, сподвижником известного писателя и книгоиздателя конца XVIII века Н.И. Новикова. В течение четырех лег начинающий литератор вращается в московских масонских кругах, тесно сближается с Н.И. Новиковым, становится членом ученого общества. Но вскоре Карамзин испытывает глубокое разочарование в масонстве и покидает Москву, отправляясь в долгое путешествие по Западной Европе (СЛАЙД 3).
- (СЛАЙД 4) Осенью 1790 года Карамзин вернулся в Россию и с 1791 года стал издавать “Московский журнал”, выходивший в течение двух лет и имевший большой успех у русской читающей публики. Ведущее место в нем занимала художественная проза, в том числе произведения самого Карамзина - “Письма русского путешественника”, повести “Наталья, боярская дочь”, “Бедная Лиза”. С повестей Карамзина началась новая русская проза. Возможно, сам того не предполагая, Карамзин наметил черты привлекательного образа русской девушки - натуры глубокой и романтической, самоотверженной, истинно народной.
Начиная с издания “Московского журнала” Карамзин предстал перед русским общественным мнением как первый профессиональный писатель и журналист. В дворянском обществе занятие литературой считалось скорее забавой и уж никак не серьёзной профессией. Писатель своим трудом и неизменным успехом у читателей утвердил в глазах общества авторитет издательского дела и превратил литературу в профессию, почётную и уважаемую.
Огромна заслуга Карамзина и как историка. В течение двадцати лет он работал над “Историей государства Российского”, в которой отразил свой взгляд на события политической, культурной, гражданской жизни страны на протяжении семи веков. А.С.Пушкин отмечал “остроумное изыскание истины, ясное и верное изображение событий” в историческом труде Карамзина.
IV.Беседа о повести “Бедная Лиза”, прочитанной дома (СЛАЙД5).
Вы прочитали повесть Н.М.Карамзина “Бедная Лиза”. О чём это произведение? Охарактеризуйте в 2 - 3 предложениях его содержание.
От какого лица ведётся повествование?
Какими вы увидели главных героев? Как к ним относится автор?
Похожа ли повесть Карамзина на произведения классицизма?
V. Введение понятия “сентиментализм” (СЛАЙД 6).
Карамзин утвердил в русской литературе художественное противопоставление увядающему классицизму - сентиментализм.
Сентиментализм - это художественное направление (течение) в искусстве и литературе конца XVIII - начала XIX веков. Вспомните, что такое литературное направление. (Можно проверить по последнему слайду презентации). Само название “сентиментализм” (от англ. sentimental - чувствительный) указывает на то, что чувство становится центральной эстетической категорией этого направления.
Друг А.С.Пушкина, поэт П.А.Вяземский, определил сентиментализм как “изящное изображение основного и повседневного”.
Как вы понимаете слова: “изящное”, “основное и повседневное”?
Чего вы ждёте от произведений сентиментализма? (Ученики высказывают такие предположения: это будут произведения, “красиво написанные”; это лёгкие, “спокойные” произведения; в них будет рассказываться о простой, повседневной жизни человека, о его чувствах, переживаниях).
Более наглядно показать отличительные признаки сентиментализма нам помогут произведения живописи, ведь сентиментализм, как и классицизм, проявлялся не только в литературе, но и в других видах искусства. Посмотрите на два портрета Екатерины II (СЛАЙД7). Автор одного из них - художник-классицист, автор другого - сентименталист. Определите, к какому направлению принадлежит каждый портрет, и попытайтесь обосновать свою точку зрения. (Ученики безошибочно определяют, что портрет, выполненный Ф.Рокотовым, классицистический, а произведение В.Боровиковского принадлежит сентиментализму, и доказывают своё мнение, сравнивая фон, колорит, композицию картин, позу, одежду, выражение лица Екатерины на каждом портрете).
А вот еще три картины XVIII века (СЛАЙД 8). Только одна из них принадлежит перу В.Боровиковского. Найдите эту картину, обоснуйте свой выбор. (На слайде картины В.Боровиковского “Портрет М.И.Лопухиной”, И.Никитина “Портрет канцлера графа Г.И.Головкина”, Ф.Рокотова “Портрет А.П.Струйской”).
VI. Самостоятельная работа. Составление сводной таблицы (СЛАЙД 9).
Для того чтобы обобщить основные сведения о классицизме и сентиментализме как литературных направлениях XVIII века, я предлагаю вам заполнить таблицу. Начертите её в своих тетрадях и заполните пустые графы. Дополнительный материал о сентиментализме, какие-то важные особенности этого направления, которые мы не отметили, вы можете найти в текстах, лежащих у вас на партах.
Время для выполнения этого задания - 7 минут. (После выполнения задания слушаем ответы 2 - 3 учеников и сверяем с материалом слайда).
VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание (СЛАЙД 10).
Учебник, стр. 210- 211.
Записать ответы на вопросы:
Почему повесть Карамзина стала открытием для его современников?
Начало какой традиции русской литературы положено Карамзиным?
Литература.
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО, 2007. - 512с. - (В помощь школьному учителю).
Марченко Н.А. Карамзин Николай Михайлович. - Уроки литературы. - №7. - 2002/ Приложение к журналу “Литература в школе”.
Похожие образовательные материалы:
9 класс литература 04.10.17Цел и: продолжить знакомство с жизнью и творчеством Н. М. Карамзина; работать над выразительным чтением стихотворения и его анализом; развивать воображение, устную речь, навыки литературоведческого анализа, навыки монологического высказывания; расширять читательский кругозор учащихся; воспитывать любовь к родной природе, любовь к русской культуре и истории, формировать патриотические чувства и эстетические вкусы учеников.
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Где родился Н. М. Карамзин?
а) в Московской губернии, б) в Казанской губернии,
в) в Тверской губернии, г) в Архангельской губернии
2. На военную службу поступил Карамзин в
а) Семеновский полк, б) Преображенский полк,
в) Нижегородский полк г)в действующую армию
3. Основателем какого направления в русской литературе считается Н. М. Карамзин?
а) Романтизм, б) классицизм, в) сентиментализм , г) реализм
4. В чем заключается новаторство Карамзина?
а) во внимании к внутреннему миру человека, б) в изображении великих людей,
в) в критике существующих порядков, г) в обращении к русской истории
5. Свидетелем какого исторического события оказался Н. М. Карамзин во время путешествия?
а) учреждения Российской академии наук, б) отмены крепостного права,
в) восшествия на престол Екатерины II, г) событий Французской революции
6 . Кто из литераторов не принадлежал к кругу единомышленников Н. М. Карамзина?
а) Г. Державин, б) А. Грибоедов , в) М. Херасков, г) И. Дмитриев.
7. Какой журнал издавал Н. М. Карамзин?
а) «Московский журнал» , «Современник», в) «Стрекоза», г) «Арзамас»
8. За какое произведение Н. М. Карамзин впал в немилость у императора?
а) «Записка о московских достопамятностях» б) «История государства российского»
в) «Мнение русского гражданина» , г) «Признанная по кольцу Шакунтала»(в переводе)
9. Сторонником каких политических взглядов был Н. М. Карамзин?
а) просвещенной монархии , б) либерализма, в) демократии, г) самодержавия
10. Какие идеи провозглашает сентиментализм?
а) Разум выше чувств, б) внимание к жизни простого человека. в) обращение к истории своего народа, г) внимание к чувствам героев.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщение темы, задач урока.
Итак, ребята, тема нашего с вами урока: «Внеклассное чтение №1. Н.М. Карамзин. «Осень и другие произведения писателя».
Какие цели мы с вами должны поставить?
4. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Заслушивание выступлений уч-ся об истории написания стих-я «Осень» (домашнее задание)
Прослушивание выразительного чтения стихотворения Н.М. Карамзина в исполнении у-ся.
5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков.
Проанализируйте композицию стих. Сколько в нем смысловых частей, как они взаимосвязаны?
Какие образы являются в нем ключевыми?
Какие поэтические интонации указывают на настроение текста?
Какой смысл придает стих нерифмованный, белый стих?
Какие черты сентиментализма отразились в нем? Приведите примеры.
Какую роль играют в нем пространственно-временные отношения?
В чем символический смысл названия стих?
6. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения).
Практическая работа. работа в группах.
Группа 1.
цветовые картины и их смысловая роль.
Группа 2.
Изобразительно-выразительные средства языка (тропы).
7. Анализ достижений учащихся.
8. Итоги урока.
Итак, ребята, чему был посвящен наш урок?
Достигли ли мы целей урока?
Какие трудности у вас возникли? Почему? Что необходимо сделать, чтобы их преодолеть?
9. Домашнее задание.
подготовить материал к написанию контрольного домашнего сочинения на тему: « Какие нравственные ценности я извлек(ла) из прочтения повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?»
Слайд 2
Веют осенние ветры В мрачной дубраве; С шумом на землю валятся Желтые листья.
Слайд 3
Поле и сад опустели; Сетуют холмы; Пение в рощах умолкло – Скрылися птички.
Слайд 4
Поздние гуси станицей К югу стремятся, Плавным полетом несяся В горных пределах.
Слайд 5
Вьются седые туманы В тихой долине; С дымом в деревне мешаясь, К небу восходят.
Слайд 6
Странник, стоящий на холме, Взором унылым Смотрит на бледную осень, Томно вздыхая.
Слайд 7
Странник печальный, утешься: Вянет природа Только на малое время; Все оживится,
Слайд 8
Все обновится весною: С гордой улыбкой Снова природа восстанет В брачной одежде.
Слайд 9
Смертный, ах! Вянет навеки! Старец весною Чувствует хладную зиму Ветхия жизни.
Слайд 10
Работа со словом
1. Подберите синонимы к словам: мрачный, седой (туман), унылый (взор), печальный, бледный (осень). Какое они создают настроение? 2. Объясните значение словоформ: сетуют, станицей, пределы (горные), томный. 3. Найдите в тексте устаревшие грамматические формы, подберите современные соответствия.
Слайд 11
4. Для чего поэт использует старец вместо старик, хладный вместо холодный? 5. Объясните смысл фразы: «Снова природа восстанет В брачной одежде.»
Слайд 12
Вопросы и задания
1. В чем, по-вашему, заключается смысл противопоставления предпоследнего и последнего четверостишия в «Осени»? 2. С чем сравнивается природа в этом стихотворении? 3. Для чего, по-вашему, автор выделил курсивом некоторые строки? Вернемся к ним.
Слайд 13
4. Найдите в тексте риторическое обращение. Для чего оно используется? 5*. Поэтам какого литературного направления свойственны мотивы грусти, тоски, одиночества? 6. В чем выразилась простота стиля Н.М. Карамзина? 7. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.
Слайд 14
Источники
http://yandex..html Западов В.А. Русская литература последней четверти XVIII века: Хрестоматия.- М.: Просвещение, 1985, с.376-377. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. Ч.1. Под ред. В.Я. Коровиной. - 16-е изд. - М.: Просвещение, 2009, с. 102-103.
Посмотреть все слайды
